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各美其美 美美与共(二)

 

东昌区第二实验小学开展《小学语文(数学)教师》

教学案例赏析活动 (二)

2018年4月10日,东昌区第二实验小学录播教室内,全校语文教师济济一堂,第二期《小学语文(数学)教师》优秀教学案例赏析活动隆重开始了。

本期向我们进行案例赏析的是孙秀娟老师。孙秀娟,小学一级教师,1999年参加工作。她热爱教育,聪明睿智,在教育一线兢兢业业、恪尽职守,是学生喜欢,同仁敬佩的好老师、好同事。


孙老师为大家分享了题为《语言训练的点、线、面》的案例赏析。

在讲座中,她结合自己多年从事语文学科教学的经验,以丰富、生动的案例向大家阐述通过语言训练引导学生学习语言表达的方法,从而提高学生的语言文字能力。对于语言训练,她指出,首先,要立足文本,找准语言训练的点。其次,要做到内外结合,连好语言的线。最后,指向作文,形成语言训练的面。

孙老师讲到语言训练要做到课内与课外相结合时,以她刚刚执教的教研课《卖火柴的小女孩》为例,详细地阐述了在教学中要如何处理虚实结合的表达方式的训练,全体教师颇有感触,领会深刻。课上孙老师采用“领、扶、放”的教学策略,先带领学生们学习什么是虚实结合的写作手法,然后出示选文,让学生画出虚写、实写的句子,最后让学生用虚实结合的写法进行小练笔。通过这种方法,使课内文章与课外片断巧妙地结合起来,语言训练有梯度、有高度,层层递进,教学效果非常好。


叶圣陶先生指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改。老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。”相信如果教师在平时的语文教学活动中能真正以学生为主体,遵循学习语言的规律,让学生对每篇课文中的语言文字眼看、口读、心想,想方设法让他们参与语言文字的训练,长此以往,学生的语言使用水平定能有大幅度地提高,让我们共同期待二实验的每位老师和每个学生都能呈现出不一样的精彩。

——THE END——


主办/东昌区第二实验小学

责任编辑/冯帅

排版/胡秋艳

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